许多刚进入大学的新生可能会感到疑惑：为什么数学系的学生通常不学习“高等数学”（简称高数），而其他理工科专业却普遍将其作为必修课？实际上，这并非数学系课程设置的疏忽，而是源于学科深度和课程内容的本质差异。
需要明确“高等数学”的定位。高数是面向非数学专业学生的一门基础数学课程，内容通常包括微积分、线性代数、概率统计等基础模块，旨在为工程、物理、经济等学科提供必要的数学工具。它的特点是应用性强、覆盖面广，但理论深度相对较浅。
相比之下，数学系的课程设置更加注重理论的严密性和学科的纵深。数学系学生会学习“数学分析”“高等代数”“解析几何”等核心课程，这些课程不仅是高数内容的深化和拓展，更强调逻辑推理、证明方法和数学思想的培养。例如，数学分析会详细探讨极限、连续、微分和积分的严格定义与证明，而高数可能更侧重计算技巧和应用实例。
数学系的课程结构通常遵循数学学科的内在逻辑。学生从基础理论课逐步过渡到复变函数、实变函数、泛函分析、抽象代数等高级课程，形成一个完整的知识体系。这种体系强调数学的抽象性和一般性，而高数作为一门综合性课程，无法满足这种专业需求。
值得一提的是，高数中的许多内容在数学系课程中会被分解到不同的学科中深入学习。例如，高数的微积分部分在数学系对应数学分析，线性代数部分则对应高等代数，而且数学系还会学习拓扑学、微分几何等更专门的领域。
因此，数学系不设高数课程，并不是因为高数“不够高级”，而是因为数学系的培养目标与高数的教学目标不同。数学系更注重培养学生的数学思维和理论研究能力，而高数则服务于其他学科的实际应用。这种课程设置的差异，恰恰体现了大学教育中专业分工的合理性与必要性。
